表里的生物教学设计 《表里生物》教案

下面是小编为大家整理的表里的生物教学设计 《表里生物》教案,供大家参考。

表里的生物教学设计 《表里生物》教案

《表里的生物》教案

牟亭小学 余晓南

教学目标:

1.正确流利有感情地朗读课文,体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

2.学习通过语言、心理等描写体现人物性格特征的方法。

2.感受童年生活的乐趣,并能主动与别人分享自己的童年生活。

教学重难点:

教学重点:体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

教学难点:让学生感受作者是如何写出我的“好奇心强”“善思考”的。

教学过程:

板块一:复习导入。

1.复习重点词语。

2.回顾课文主要内容。

板块二:体会用具体事例说明观点的方法。

(一)例子引路

1.课件出示第17、19自然段。请生读下面的句子:想想“我”是一个怎样的孩子,请结合相关语句,抓住关键词语说明你的观点。

2.学生交流并明确交流要求。

3.交流重点:

(1)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?

抓住“丑恶而恐怖”“美丽的世界”,结合图片进行对比感受“我”的好奇心强、爱思考。

(2)但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。

抓住“吓了一跳”“愉快”,这种反常的、看似矛盾的表现,感受“我”是个主动探索、爱思考的孩子。

(3)我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。

学生交流。老师点拨:“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?”师生一问一答地表演读。

(二)自学课文,班级交流

1.出示自主学习要求。

2.先自学再合作学习。

3.学生交流,相机点拨。

交流重点:

(1)“不许动”,里边该是什么东西在响呢?……这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。

引导学生联系1-9自然段,说说有哪些理由得出这样的结论。朗读,体会“我”的推论多么奇特而又富有逻辑。

(2)越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。

引导抓住“越……越”“痛苦”“许多天”“一再”等词语,感受“我”的好奇心强、执着。

(3)探究与文中父亲的对话。

1.生交流。引导学生抓住“只许听,不许动”的关键语句朗读体会,感受人物对话与故事发展之间的关系。

2.师小结这一部分并引导朗读,重点交流第20自然段,想象作者说话的语气并感受“我”说话的艺术,从而体会其天真可爱、爱思考。

(4)这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。

生交流。改写比较:“逐渐长大后,我才知道表里面根本没有小蝎子。”体会作者语言的妙处,感受留白存意结尾的好处。

板块三:拓展阅读,交流童年故事

1.出示林清玄回忆童年的文章《幸福的开关》。

2.小结后学生交流童年时有趣的经历并鼓励学生动笔记录下来。

板书设计:

16.表里的生物

好奇心强、爱思考

善于观察、执着

想象力丰富、天真可爱

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