下面是小编为大家整理的表里的生物教学设计 《表里生物》教案,供大家参考。
《表里的生物》教案
牟亭小学 余晓南
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
2.学习通过语言、心理等描写体现人物性格特征的方法。
2.感受童年生活的乐趣，并能主动与别人分享自己的童年生活。
教学重难点：
教学重点：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
教学难点：让学生感受作者是如何写出我的“好奇心强”“善思考”的。
教学过程：
板块一：复习导入。
1.复习重点词语。
2.回顾课文主要内容。
板块二：体会用具体事例说明观点的方法。
（一）例子引路
1.课件出示第17、19自然段。请生读下面的句子：想想“我”是一个怎样的孩子，请结合相关语句，抓住关键词语说明你的观点。
2.学生交流并明确交流要求。
3.交流重点：
（1）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
抓住“丑恶而恐怖”“美丽的世界”，结合图片进行对比感受“我”的好奇心强、爱思考。
（2）但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
抓住“吓了一跳”“愉快”，这种反常的、看似矛盾的表现，感受“我”是个主动探索、爱思考的孩子。
（3）我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
学生交流。老师点拨：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”师生一问一答地表演读。
（二）自学课文，班级交流
1.出示自主学习要求。
2.先自学再合作学习。
3.学生交流，相机点拨。
交流重点：
(1)“不许动”，里边该是什么东西在响呢？……这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
引导学生联系1-9自然段，说说有哪些理由得出这样的结论。朗读，体会“我”的推论多么奇特而又富有逻辑。
（2）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
引导抓住“越……越”“痛苦”“许多天”“一再”等词语，感受“我”的好奇心强、执着。
（3）探究与文中父亲的对话。
1.生交流。引导学生抓住“只许听，不许动”的关键语句朗读体会，感受人物对话与故事发展之间的关系。
2.师小结这一部分并引导朗读，重点交流第20自然段，想象作者说话的语气并感受“我”说话的艺术，从而体会其天真可爱、爱思考。
（4）这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
生交流。改写比较：“逐渐长大后，我才知道表里面根本没有小蝎子。”体会作者语言的妙处，感受留白存意结尾的好处。
板块三：拓展阅读，交流童年故事
1.出示林清玄回忆童年的文章《幸福的开关》。
2.小结后学生交流童年时有趣的经历并鼓励学生动笔记录下来。
板书设计：
16.表里的生物
好奇心强、爱思考
善于观察、执着
想象力丰富、天真可爱
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