春天的故事优秀教学设计1 目的: (1)能根据自己的想象讲述简单的角色和情节。 (2)培养幼儿的想象力,创造性讲述的能力。 准备: 图片一张、黑板架及磁性板、磁铁、小动物指偶。 过程:下面是小编为大家整理的2023年春天故事教学设计,菁选3篇,供大家参考。
春天的故事优秀教学设计1
目的:
(1)能根据自己的想象讲述简单的角色和情节。
(2)培养幼儿的想象力,创造性讲述的能力。
准备:
图片一张、黑板架及磁性板、磁铁、小动物指偶。
过程:
1、出示图片,提出问题
(1)这是美丽的春天图,图上有什么?(太阳、云、树、草地)
(2)看着这张图可以讲一个非常精彩的故事,先讲图上有的东西,然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。
(3)教师示范讲述。
2、幼儿想象编故事
(1)边看图边思考(提示幼儿:想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物,正在干什么?)
(2)请一幼儿讲述,可以和老师说的不同,但要有次序地说清楚。
(3)评价幼儿的讲述,启发幼儿大胆地展开想象。
(4)两人一组互相讲故事,教师巡回指导。
(5)请几名讲得较好的幼儿用小动物指偶边演边讲给大家听。
3、教师表扬敢于大胆想象进行讲述的幼儿,鼓励幼儿创造性的讲述。
4、活动延伸
(1)讲画贴在教室一角,幼儿可在游戏时间内自由地进行讲述。
(2)每位幼儿都可画一幅背景画,根据所讲的故事情节添画上动物与人物,带回家讲给父母听,并共同修改故事,把故事编得更好。
春天的故事优秀教学设计2
教学目标:
1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。
2、过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式,利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放,突破教学重难点。
3、情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
教学重点:
深入体会课文中关键语句的含义,揣摩其中蕴含的道理。
教学难点:
体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望;感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备:
1、提前阅读课文,初步感知课文内容,自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3、多媒体教学课件
教学过程:
一、谈话导入,叩解课题
1、春天已经来到我们的身边,你留心观察了吗?说一说你的发现吧。(学生畅谈发现)同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2、请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示;配轻音乐清晨)同学们,春天是多么美好啊!我们又是多么幸运,能够看到这万紫千红的春天。可是在我们身边也有一些特殊的人,他们看不见这湛蓝的天,这清澈的水,更看不见那些芬芳的花。他们眼前永远是无边无际的黑暗,那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢?今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字安静,让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。──(板书:触摸春天)
【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景,配上老师诗意的独白,创设诗意的课堂情境,师生共同融情入境。这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。】
3、(齐读课题)轻轻的触摸,轻轻地读,再读一次。
二、感知课文,引入情境
1、现在就让我们打开书,小声读课文,读准字音读通课文,思考课文写了一件什么事?
2、(出示词语,指导学生读正确)
3、这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢?(指名回答)
三、品析语言,透析奇迹
(一)细读课文,感受奇迹
安静,这个盲女孩,却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶,真是一个(板书奇迹)。那么课文哪几段描写了安静拢住蝴蝶的这一经过呢?
在这两段话中,哪些词句能让人感受到奇呢?请同学们按照学习提示来找一找。(以小组合作方式,自主探究、感悟课文。找出安静创造的奇迹的句子,把它们划出来,反复品读体会,并把自己的感受批注在课本上,最后和小组内的同学交流自己的体会。)
【这样的安排,让学生在民主、自由的氛围当中探究合作,既培养了学生的实践能力,又提升了对课文的理解。】
(二)研读课文,交流体会,相机引导
1、谁愿意把找到语句跟大家来交流交流?
(1)安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
安静为什么能在花丛中走得如此流畅呢?请联系上文想一想。你能读出安静对花香的留恋,对春天的热爱吗?(板书热爱春天)
指生感情朗读第二段。
(2)她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向那一朵沾着露珠的月季花。请同学们看看这两句话,读一读有什么不同,哪一句更好?我还想请位同学把这一句话完整得来读一读,让我们从句子当中去感受神奇。
【用多媒体展示两个对比性的句子,使学生感受到文本语言的魅力。】
(3)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
(4)看看这几句话,(出示以上句子)我们不难发现作者把安静拢住蝴蝶的经过,进行了十分细致的动作描写,从中你感受到什么?是什么让安静创造了这样的奇迹?
这神奇的灵性源自于哪里呢?(板书热爱生活)读这两句话,感受一下安静那神奇的灵性吧。
(5)当这个活生生的小精灵在安静指尖扑腾时,安静的内心该有多大的震撼哪!说说看,她可能会想到什么?(生想象、汇报)对安静而言,这真是一次全新的经历啊!让我们伴随着音乐来读一读这两段话吧,读出神奇,读出惊讶与欣喜。指生读,其余同学在心里读。
2、站在一旁的我看到这神奇的一幕,又有怎样的感受呢?怎样理解安静的内心是多姿多彩,你能按照提示想象一下吗?(生想象、汇报)
【挖掘文本中培养学生想象力的训练点。】
我们还可以用什么词来形容安静的内心世界?
安静眼前一片黑暗,心中却充满对春天无限美好的想象,这一幕深深感动了作者。那也让我们把这份感动融入到阅读中吧,齐读第五段。
3、同学们再看这一段(屏幕出示:第六段),谁来读一读?
海伦凯勒说过:人除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那就是用心去看这个世界。安静明明是一个看不见的人,却仰起头张望,此刻在她心中,仿佛看到了什么?从中你体会到什么?(板书热爱生命)
【在轻柔的音乐中,学生通过文字表达内化了语言,并从不同的角度感受到了安静多姿多彩的内心世界,感受到了她对美好世界的强烈向往和对生命的热爱。】
同学们,看看课本的插图,看到放飞蝴蝶后安静脸上甜甜的微笑了吗?我们怎能不被这样的情景深深打动呢。让咱们一起来读读这段话吧。(师生齐读第六段)
(三)总结全文,阐明道理
安静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,她是多么热爱生活,热爱生命啊!在这个清香袅袅的早晨,安静让我们明白(谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)学生齐读。
【伴随着学习的过程,学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组,从而建构自己对文本的理解和创造,感悟安静所创造的奇迹,感受安静热爱生活的乐观态度,珍爱生命的善良心灵,深入体会到谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这一主题。孩子们的心灵与人格悄无声息地得到了熏陶。】
四、升华情感,感悟道理
1、像安静这样身处逆境,但依然热爱生活的事例,还有很多。记得在2005年的春节联欢晚会上,一个名为《千手观音》的舞蹈至今让人们记忆犹新,现在请同学们欣赏其中的片段。(视频欣赏《千手观音》片段)知道吗,他们是一群*均年龄不到17岁的聋哑人,他们听不到音乐,听不到节奏,却展现给我们如此整齐划一的优美舞蹈,可以想象,他们为此是付出了多大的辛劳啊!此时此刻,你又有什么感受?对,打动我们的不仅仅是这优美舞姿,更是她们对(指板书)生活的热情,对生命的热爱。
她们都是在用自己的行动告诉我们一个道理(屏幕出示)学生自主齐读。
2、(出示向日葵)大家都查阅了热爱生活、热爱生命的相关资料,能说说吗?同学们,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就一定能创造一个属于自己的缤纷世界。
【这一环节的拓展,使学生得到情感上的熏陶,帮助学生进一步感受文章的主旨,在回环反复的朗读中将谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话牢记心里。】
3、学习了课文,又了解了这么多感人的事例,你从中受到什么启发?你想对自己说些什么?打开练习本,写几句话,送给自己吧。
(伴随音乐春野学生写,教师巡视指导)【通过想一想,写一写,读一读的方式升华情感,增强感悟。这样就把语文学习和生活联系起来了,把学生的眼光引向一个更为广阔的学习空间,深化了课堂的主题。】
4、老师看到有几位同学写得很深刻,推荐给大家听一听。(指名学生读话)
5、再读这句话,让我们的声音飞遍校园的每一个角落,让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。(生:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)
板书设计:
春天
(奇迹)热爱生活
生命
春天的故事优秀教学设计3
知识要素
图片反转
教学目标
体验与发现:风筝的造型特点
实践与创造:设计风筝的图案及色彩
欣赏与评议:介绍风筝的一些相关知识,交流感受
教学重点
风筝的外形及图案的设计
教学难点
对称轴的确定及粘贴时的水*翻转
教学过程
一、交流与尝试
1、教师出示不同造型的风筝供学生欣赏。
2、多媒体展示有关风筝的图片及风筝的资料。
3、教师演示半个风筝外形的画法。
4、讨论水*翻转命令的用法。
5、学生简单尝试表现风筝的外形。
二、讨论与表现
1、说说你知道的有关风筝的知识,在班级中进行交流。
2、教师画出半个风筝外形,学生讨论怎么变出另一半。
3、学生观察风筝,分析风筝外形特点(形态、花纹等)。
4、结论:用复制、粘贴、水*翻转画完整风筝外形。
三、想象与创造
1、通过想象画出风筝的外形,设计风筝的图案造型。
2、对风筝图案填色,注意色彩面积大小对比。
四、欣赏与评论
1、通过学校局域网,进行作业的展示交流。
2、学生介绍作品,说说设计思路。
3、教师挑选有特点的作业进行讲评。
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